Film som källa?

Vi har precis arbetat med olika källor kring arbetarnas situation i England vid denna tid. Vi ska nu titta på filmen Oliver Twist. Kan man använda en film som källa till kunskap? I så fall vad ska vi tänka på?

• När skrevs boken, som filmen bygger på? Har det någon betydelse?
• När gjordes filmen? Har det någon betydelse? 
• Är miljöbeskrivningarna realistiska? Hur tar vi reda på det?
• Varför tror ni författaren väljer att skriva ur ett barns perspektiv?
• Om ni jämför en faktafilm (dokumentär) och en spelfilm, vilka för- och nackdelar finns det med de olika genren? 

I detta moment övar vi på följande förmågor:

• använda en historisk referensram som innefattar olika tolkningar av tidsperioder, händelser, gestalter, kulturmöten och utvecklingslinjer,
  
• kritiskt granska, tolka och värdera källor som grund för att skapa historisk kunskap,
  
• reflektera över sin egen och andras användning av historia i olika sammanhang och utifrån olika perspektiv
  

Kära Beatrice Ask!

Vi läser tillsammans debattartikeln "Kära Beatrice Ask". Skriv in de ord som du tycker är svåra.

Kära Beatrice Ask!... at AnswerGarden.ch.

Högkulturer

Här kommer en genomgång kring högkulturer/flodkulturer.

Bildanalys franska revolutionen (tis 3/9)

Titta på bilden, finns även i ditt texthäfte, och fundera på följande frågor.

• Vilka är personerna på bilden och hur är de klädda?
• Vad har personerna för saker/symboler som visar vilken samhällsklass de tillhör?
• Varför sitter två personer på ryggen av den tredje?
• På vilket sätt symboliserar bilden situationen i Frankrike på denna tid?
• Kan en målning vara en historisk källa? För- och nackdelar?

I denna uppgift övar du förmågan att kritiskt granska, tolka och värdera källor.